语文园地八教案

语文园地八教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文园地八教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。

3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

2．激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）

3、集体齐读词语。

二、我的发现。

1、学生读字词，教师正音。

2、同学们有什么发现？

（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。

3、学生分小组读字词。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、字词句运用。

1、 学生读代表心情或情绪的词语。

2、 学生表演不同词语。

3、 集体读词语。

4、 读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者唐寅。

3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

附《三只白鹤》教案参考 ：

（一）揭示课题。

今天我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》

板书课题；三只白鹤

（二）初读课文。

1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、画出本课生字新词。

3、思考：课文讲了三只白鹤的什么事？

（三）检查初读情况。

1、认读生字新词。（出示幻灯片）

2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？

（四）理解课文内容。

1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？

2、结合图理解埋鱼的位置。

（1）指导看图。

注意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）

再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？

（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）

哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

3、图文结合，理解找鱼的过程。

（l）指导看图2

图上画了什么？它们在干什么？

它们怎么找的？

第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

（2）读第三段。

三只白鹤怎样找鱼的？

第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）

第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）

第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）

三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？

（3）读第四段。

哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）

另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。

第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？

（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）

小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼？

（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

4、深化总结。

（l）三只白鹤谁最聪明，为什么？

（2）学习了本课，你懂了什么道理？

（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

（3）说说你知道的寓言故事。

（五）朗读全文。

一、 学习目标：

1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3 读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二、 课前准备：

1布置学生读一本好书。

2实物投影仪。

第一课时 口语交际

一、 名言导入 ：

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：书籍是巨大的力量。

高尔基说：：爱护书籍吧，它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这 ……此处隐藏16228个字……语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

过程：

读读记记

1、自己读词语，一起读。

2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

我会选

1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

我会写

1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

我会读

1、自读，要求读的正确，流利。

2、同学比赛读，读给老师听。

3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

第三课时

口语交际

本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。

活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

交际准备：

1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

3、动物自我介绍的录音。

4、将学生划分成若干个小组。

过程：

1、小组讨论交流

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开“动物，植物介绍会”

创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

3、分小组准备讲稿。

4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

6、师生共同评议。

第四课时

展示台

这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

过程：

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

课题：语文园地八

课时安排：2授课日期：

设计者：邬鑫炎

学情分析：

1.学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。

2.学生对小动物比较感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。

教学目标：

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

5.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

教学重点：

1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

教学难点：

1.学习拟声词，学会运用拟声词。

2.读中感悟文章的道理。

教学准备：制作课件、生字词卡片（教师）。

教学流程：

第一课时

课时目标：

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

一、识字加油站

1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。

2.让学生分组讨论词语分类的标准。

3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

二、字词句运用

1.猜测词语读音，再选词填空。

2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。

4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

三、书写提示

1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。

2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。

3.师范写，生描红、临写。

4.全班讨论书写的好方法。

第二课时

课时目标：

1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

2.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

教学过程：

一、日积月累

1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。

2.老师带读，读完说说这些词语的特点。

3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

二、我爱阅读

1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。

2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。

3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。